Programme de formation court, enrichissant et personnalisé...
Les enjeux du projet « Règles de vie »
- Faire du temps méridien un espace ludoéducatif à part entière
- Rétablir une autorité claire et bienveillante
- Structurer l’encadrement et harmoniser les postures et les interventions des animateurs
- Initier les enfants au respect et à l’acceptation des différences
- Réduire les risques d’accidents et de conflits
Les intentions éducatives
- Mesurer le degré de convergence entre les membres de l’équipe sur les représentations qu’ils se font des enjeux visés par le projet (cadre de référence)
- S’assurer de la qualité de l’autorité exercée sur les enfants concernant la transmission des fondamentaux relatifs au bien vivre ensemble
Une formation accessible pour tous animateurs diplômés ou non !
La première phase vise à permettre aux animateurs de prendre du recul sur les pratiques éducatives appliquées sur le temps méridien et définir ce que le dispositif doit soigner, d’ajuster, réguler. La seconde les aide à comprendre le fonctionnement du dispositif, à s’approprier les postures à adopter et la manière dont doivent être utilisés les outils pédagogiques intégrés.
Analyse des pratiques
Quel regard portez-vous sur la pause méridienne ?
- Sur son fonctionnement général
- Sur son impact auprès des animateurs et des enfants
- Sur ce qu’il faudrait améliorer
Rôle des animations (études de cas)
- Les conduites à tenir dans des situations exigeantes où le niveau de réponse et le comportement de l’animateur sont mis à l’épreuve
- Les conduites à tenir dans un contexte où le niveau de réponse et le comportement de l’animateur peuvent impacter sur l’engagement des enfants dans le projet
Le référentiel des conduites à tenir
Définir les règles de bonnes conduite à introduire dans le référentiel en fonction des problématiques à traiter…
- Il est non négociable
- Il doit être partagé avec les tous les membres du personnel présents sur le temps du midi (ex : profs, dames de service…)
- Il est un moyen pour améliorer les conditions de travail
- Il doit être visible
- Il valorise la progression des comportements auprès des familles
Fonctionnement du dispositif
- Manipulation des outils pédagogiques sur table
- Processus d’utilisation et usage des outils dans le cadre du dispositif
- Adaptation du fonctionnement du jeu au contexte dans lequel le projet s’inscrit
Évaluation
- Distribution et manipulation des outils d’évaluation sur table
- Pourquoi évaluer son projet ?
- Comment s’organise les évaluations quotidiennes ?
Présentation du dispositif aux enfants
- Dans quelles conditions ? Avec quels mots ? Sur quel ton ? Sur quelle durée ?
- A quel moment mettre en place la concertation avec les enfants et quel engagement leur proposer ?
- Où afficher le référentiel des bonnes conduites et le parcours du bien vivre ensemble dans l’établissement ?
